文字整理/徐蕾  图片整理/刘畅

本网讯 8月1日，湖北科技学院二级单位负责人党性修养与业务提升研修班开展校领导专题讲学，学校领导分别就思考与决策、依法治校、巡视工作、学校转型发展、本科教学质量提升、学生思想政治教育、科技管理与运行机制等方面进行专题解读。党委书记彭育园同志主持专题讲学。

专题讲学一：《思考与决策》

党委书记彭育园同志作了《思考与决策》专题报告，要求学校二级单位负责人提高思考与决策的能力和水平。他从传统思维的误区、“六顶帽子思考法、思考与决策三个方面高屋建瓴地提出了决策时的系统性、多角度和程序性要求，为保障决策的民主性、科学性，特别是防风险性进行了全面的阐释与指导。

他指出，当我们进行问题决策时时常受到传统性思维的制约和影响。我们总是在同一时刻既考察信息、形成观点，又要评判其他人的观点，难免会带有局限性思维、对抗性思维和逻辑性思维。局限性思维容易使我们从自身的角度进行考虑，从片面的角度进行考虑，且情绪会影响思维的效率。对抗性思维容易使我们指出错误,可以有利于进一步提高，但也容易引起争论, 破坏关系，缺乏建设性和创新。逻辑性思维容易使我们从过去的经验, 根据已有的标准(定义,分类和原理), 对于每一种新情况做出判断, 划入到相应的盒子里；“是什么”的思维, 有分析,判断和辩论来决定，缺乏建设性, 创造性思考。他提倡平行思维，这是一个管理我们思维本身的一种方法。它将我们的思维从不同侧面和角度进行分解，分别进行考虑，而不是同时考虑很多因素。

彭育园同志重点介绍了平行思维的工具——“六顶帽子思考法”。“六顶帽子思考法”是由英国学者爱德华·德·博诺博士开发的一种思维训练模式，一个全面思考问题的模型。它的主要功能在于为人们建立一个思考框架，在这个框架下按照特定的程序进行思考，从而极大地提高企业与个人的效能，降低会议成本、提高创造力、解决深层次的沟通问题。六顶思考帽中，白帽（中性的事实与数据帽），有处理信息的功能。代表事物的客观事实与数字，显得中立而客观；红帽（情感帽），有形成观点和感觉的功能。红色思考帽代表对事物在情绪上的感觉；黑帽（谨慎帽），有发现事物的消极因素的功能。可以让我们寻找事物的负面因素；黄帽（乐观帽），有识别事物的积极因素的功能。代表乐观，促使寻找事物的优点、希望，在正面思想时使用。绿帽（创造之帽），有创造解决问题的方法和思路的功能；蓝帽（指挥帽），管理整个思维进程，代表思维过程的组织与控制。蓝色思考帽可以控制其他颜色思考帽的使用。

他强调指出，“六顶帽子思考法”的特性在于：把思维从对立转向平行，从同时使用所有的思维方式到依次使用，理清思路，将表现与自我分开，尊重他人，允许对思考进行思考。运用白帽思维可以做好评估信息的实用性和准确性，区分事实和推测，记录下互相冲突的观点等；运用红帽思维要允许表达自己的感觉、预感和直觉，可以作为决策思考的一部分等；运用黑帽思维可以弄清为什么会失效，对问题给出合乎逻辑的理由；运用绿帽思维可以寻求新的想法，改正缺点，为“创造”提供时间和空间；运用蓝帽思维可以集中和再集中思考，处理对特定种类思考的需求，指出不合适的意见，促使做出决策。在我们进行思考与决策时，“六顶帽子”的单独使用可以发挥各自不同功能，而当参与者各持己见、讨论散漫或是时间紧迫则可以进行系统使用。其典型的应用步骤为：1、陈述问题事实（白帽）；2、提出解决问题的方案（绿帽）；3、评估该方案的优点（黄帽） ；4、列举该方案的缺点（黑帽） ；5、对该方案进行直觉判断（红帽）；6、总结陈述，做出决策（蓝帽）。

彭书记进一步强调用“六顶思考帽”来考虑我们工作中存在的问题，也会起到意外的效果。运用“白色思考帽”来思考、搜集各环节的信息，收取各个部门存在的问题，找到基础数据。运用“绿色思考帽”，各层次管理人员都用创新的思维去思考，大家提出各自解决问题的办法、好的建议、好的措施。分别戴上“黄色思考帽”和“黑色思考帽”，对所有的想法从“光明面”和“良性面”进行逐个分析，对每一种想法的危险性和隐患进行分析，找出最佳切合点。再戴上“红色思考帽”，从经验、直觉上，对已经过滤的问题进行分析、筛选，做出决定。还应随时运用“蓝色思考帽”，对思考的顺序进行调整和控制，甚至有时还要刹车。在整个思考过程中，应随时调换思考帽，进行不同角度的分析和讨论。“六顶帽子”思考法是一种慎重、严肃，用尽心智的思考，且在集体思考时最有效。

他要求，党员干部在工作和学习中要学会科学使用“六顶帽子思考法”，全面掌握客观情况与数据，做出正确判断，提出合理解决问题的方案，处理好绩效与持续发展之间的关系，处理好学术思维与管理思维之间的关系，正确评估问题与风险，做出科学决策，既可以提高思维与决策能力，又能够改进完善我们的工作。

专题讲学二：《以法治思维和务实举措 全面提升依法治校能力和水平》

党委副书记、校长吴基良同志作《以法治思维和务实举措 全面提升依法治校能力和水平》专题报告，他指出，我国高等教育改革方向就是构建中国特色高等教育治理体系，实现高等教育治理现代化。中国特色现代大学制度的本质体现是党委领导下的校长负责制，其建立必须在坚持社会主义的办学方向、坚持党的领导为前提。依法治校是将法律作为学校实施管理的依据和最高权威，学校各方依据法律法规、学校章程和各项规章制度，对教学、科研、管理、服务等学校各项内部活动进行规范，确保师生的合法权益，促进学校事业的健康发展。2015年以来，学校积极贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及教育部颁发的《关于加强依法治校工作的若干意见》。一是加强了以章程为统领的大学制度体系建设。出台了《中共湖北科技学院委员会关于全面推进依法治校的实施意见》，制定了《湖北科技学院章程》，开展了规章制度的清理和废改立工作，不断强化党务制度建设，构建党务制度体系，从严治党，依法依规管党；二是设立了依法治校专门机构，聘请了专门的法律顾问，全面统筹学校依法治校工作；三是完善了学校内部问题的反馈渠道，多种形式广泛听取学校教职工对于学校建设和发展的意见建议，充分发挥了他们在大学依法治校各项工作中的参与职能与监督职能。

当然，取得成绩的同时也突显出了一些问题和不足，具体表现为：法治意识谈薄，规章制度执行力弱化、程序意识淡薄，暴露了我们法治思维的缺失，暴露了依法治校能力和水平的不足。在今后的工作和学习中，广大党员干部要要把带头尊法学法守法用法作为自己履职尽责、安身立命最基本的要求，严格按照法律和学校规章制度要求履职尽责，不断提高依法治校能力。一是要严守规矩程序、维护法治权威，坚持带头尊崇法律，牢固树立社会主义法治理念，自觉维护《湖北科技学院章程》权威，切实增强走中国特色社会主义法治道路的自觉性坚定性；二是强化自身学习，熟知法律法规，时刻关注、学习、了解、熟知国家和省级层面的有关法律法规、财政法规、科研法规；三是始终心存敬畏，做到“有权不任性，坚持带头守法，切实做到依法用权坚持带头守法，切实做到依法用权，秉公用权；四是善于用法治思维和法治方式深化改革、让法治在“关键环节”发挥“关键作用”，深入贯彻落实《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》、《中华人民共和国高等教育法》、《学校教职工代表大会规定》《高等学校学术委员会规程》等系列法律法规，不断审视自身行政行为的目的、权限、内容、手段、程序的合法性，把依法依规作为一种自觉行动，确保各项工作体现学校的办学特色和发展目标，做到内容合法，程序民主，可操作性强。

同时，要加强法治文化建设，努力建成法治校园，全方位进行法治宣传、教育，营造昂扬向上、蓬勃发展的文化氛围，汇聚推动发展的强大正能量。全体党员干部要不断提高依法治校的意识和能力，努力成为善于运用法治思维解决问题、推动发展的高手，以法治的理念、法治的程序、务实的举措，共同思考和谋划学校内部治理的深层次问题，共同完善适合学校发展的现代大学制度，共同保证依法治校的完美实现。

专题讲学三：巡视工作条例解读

党委副书记、纪委书记张晓先同志作专题报告对中国共产党的巡视工作条例进行了解读。他指出，巡视工作的核心是唤醒党章意识、党纪意识，作用在于规范工作，加强监督。他分别就巡视工作的颁布历程、重点条目、相关问题、注意要点、迎接省委巡视工作进行了详细解读。

他首先解读了《中国共产党巡视工作条例》修正颁布的历程，及其修正遵循的四条原则：遵循党章，与时俱进，突出重点和必要可行。强调条例贯彻落实要求的基本要求：学习好、宣传好、贯彻好；充分发挥巡视利剑作用；积极配合巡视工作，认真抓好整改落实；提高党章意识，严格遵守党规党纪；抓好《巡视工作条例》的贯彻落实。随后，他分别就巡视工作条例的机构和人员、巡视的范围和内容、工作方式和权限、工作程序、纪律和责任程序、附则进行了详细解读。

张晓先同志重点解读了条例中的明确责任。他指出，新修订的《中国共产党巡视工作条例》一大亮点就是明确了责任主体、强化了问责条款，责任被具体化，为构建巡视工作责任体系提供了制度支撑。重点是明确“三个责任人”，即党委书记是巡视工作主体责任的第一责任人、巡视工作领导小组组长是组织实施巡视工作的主要责任人、巡视组组长是落实巡视监督责任的第一责任人。要求做好：抓主体责任，党委“一把手”是第一责任人；抓组织实施责任，确保党委决策落；抓监督责任，巡视组失职渎职要追责；抓成果运用责任，做到件件有着落、事事有回音；抓整改落实责任，被巡视党组织主要负责人为第一责任人。此次条例修订历时近两年，确保可执行、易操作，重在贯彻。强调党委履行巡视工作主体责任，改进巡视工作领导体制。落实巡视全覆盖，聚焦“一个中心”，围绕“四个着力”，对落实巡视“全覆盖”作出了具体规定，赋予巡视工作以新的工作方式和权限。巡视中要注意几个要点：一是贯彻落实《条例》，促使巡视工作规范化、科学化。要求准确把握定位、坚持依规依纪、严格工作标准、坚持实事求是。二是深化政治巡视，扎实推进全覆盖。重点处理好党的领导弱化、党的建设缺失、全面从严治党不力等三大问题，重点人、重点事、重点问题等三大重点。三是加强巡视整改，严肃追责问责。重大问题直报直通，巡视监督和执纪监督“无缝衔接”，及时安排“回头看”，“五必查一关注”。

他特别强调，下半年，学校将迎接省委巡视工作，全体党员干部务必做好如下几点：一是高度重视，在思想上要引起高度重视和高度自觉，要用党性原则和政治纪律参与这项活动，保证这项工作顺利推进；二是严明纪律，严格遵守“四个禁止”（禁止隐瞒不报或故意向巡视组提供虚假情况；禁止拒绝或不按要求向巡视组提供相关文件资料；禁止无正当理由拒不纠正存在问题或不按要求进行整改；禁止暗示、指示、强令有关单位和人员阻扰巡视工作）；三是正确对待，正确看待自己，正确看待干部群众的评价，正确看待这次巡视，要勇于面对、勇于整改，勇于自我纠正；四是要有担当，要有一种责任担当、政治担当，也要有一种纪律担当；五是积极配合，特别是组建的工作专班成员，工作职责非常明确、清晰，配合工作要做到标准化、规范化、精细化，全力做好服务保障工作；六是确保稳定，稳定工作是巡视工作达到预期目的前提和保障，要做好干部思想稳定和宣传舆论工作。

专题讲学四：《关于转型发展的认识》

党委常委、副校长钟儒刚同志作了《关于转型发展的认识》专题报告，从转型发展的内涵、为什么要转型发展、我校转型发展中期检查专家组意见、学校转型发展的范式四个方面对我校的转型发展进行了理论与实践上的阐释。

他首先阐释了转型发展的内涵，他以发动机的原理研究、技术标准、产品研发、投放流程为例，形象地说明了高等教育分类体系与标准，高等学校的转型发展是针对了追求高大上、追求科研的倾向，所做出的大学办学理念、办学模式、功能定位、人才培养模式等方面从学术研究向应用技术的根本转变。他指明，高校的转型发展源自于五个时代需求：社会分工的日趋深化；学科进步的内在规律；中国传统文化的影响；中国高等教育的结构；中国区域社会发展的需要。此前，我校转型发展中期检查专家组分别对我校转型发展的指导思想、人才培养模式与方案、专业结构与专业集群建设、实践教学体系、教学基地与平台建设、师资队伍与治理结构进行了全面考核，充分肯定了我校转型发展的整体设计、转型定位、体制创新与实施举措。同时也对下一步的全方位转型发展的工作指出了建议。

他进一步提出了学校转型发展的范式。第一，转型发展的指导思想是：深入贯彻党的十八大精神，坚持五大发展理念，贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，依据学校章程，确立“学生为本、学者为先、依法治校、立德树人”的办学理念；坚持“改革创新、应用转型、特色发展、提质进位”的发展战略；明确“科学理性、人文素养、实践能力、创新精神”的应用型高级专门人才培养目标；推行“校企结合、校企融合、校企一体”人才培养模式；制定“适量的学科基础、适用的专业技能、高端的专业技术、高雅的人文素养”的二高二适的人才培养方案；建设专业“语境、情境、背境、实境”的课程体系；建设“双师双能”的专业师资队伍；建设“双向支撑”的实践教学基地，不断提升学校服务区域社会发展的能力，不断提升应用型人才培养质量，推动学校转型发展。第二，人才培养目标是具有“科学理念、人文素养、实践能力、创新精神”的应用型高级专门人才。第三，人才培养模式是校（地）企结合、校（地）企融合、校（地）企一体的生命共同体。处理好演绎讲授+实验验证、课堂讲授+校园文化、学校教育+社会实践。第四，人才培养方案为适量的学科基础、适用的专业技能、高端的专业技术、高雅的人文素养，打造厚基础+宽口径+强能力+高素质。第五，课程建设强调语境、情境、背境、实境的课程建设，要充分运用学科思维模式、归纳教学法，倡导案例性、研究性、讨论性和自主学习。第六，加强双师双能型师资队伍建设。第七，实践教学基地开展双向支撑，积极做好实践教学规范、实践教学资源、实践教学师资、实践教学标准、实践教学评价。第八，建设好专业集群，包括以产业为依据的专业集群、以原理、技术、方法、手段为依据的专业集群和以区域为依据的专业集群。第九，建构治理模式，建构起党委领导、校长负责、教授治学、学生研学、民主管理、社会参与、师生员工利益相关的生命共同体。

专题讲学五：《全力打造“优课名师工程”，全面提升本科教学质量》

党委常委、副校长白育庭同志作了《全力打造“优课名师工程”，全面提升本科教学质量》专题报告，从项目背景、建设目标、建设内容和保障机制等四个方面全面阐释了“优课名师工程”的理念设计与具体举措。

首先，他通过对我国高等教育从高等教育大国走向高等教育强国的时代进程，使命与投入、学生在校时间的有限性与知识的无限性、教育的基础性与探索与创造的未来性等两对基本矛盾，本科教育的基本定位、相关教育政策法规等方面的分析，提出了高等教育发展走向是：坚持以提高质量为核心，推动学校内涵式发展；回归大学之本，重塑教师之范。其中质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作，课程建设是大学内涵发展的重要抓手，教师队伍是大学内涵发展的核心，进而提出了“优课名师工程”的整体设计。

他指出，“优课名师工程”的基本思路是以教师素质提升、课堂教学质量提高为抓手，全面提升本科教育教学质量，促进学校内涵发展；建设目标是以“全面提升本科教学质量，培育高素质应用型人才”为主旨，努力打造“院院有优课，一课一名师”的浓郁氛围；建设的意义在于通过加强学校内涵建设、课程建设和教师教学水平提升和优化和充实教学资源，实现学校综合实力、社会影响、社会声誉的提升。

他分别从实施目的、实施内容、实施步骤和预期成效四个层面详细解读了“优课名师工程”。“优课名师工程”包括五个子工程：一是课堂教学卓越教师与教学名师培育（子）工程，旨在选拔、培养一批课堂教学卓越教师，鼓励和促进广大教师积极承担教学任务，改进教学方法，提高教学水平，探究教学艺术，打造卓越课堂，追求教学卓越；二是精品课程培育（子）工程，旨在重点遴选、建设一批校级课程精品课程，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用，提高全校整体教学水平，营造“院院有优课”的良好氛围；三是优秀教学团队培育（子）工程，旨在通过遴选和培育一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学模式改革，开发教学资源，推进课程群和系列课程的建设，提高课堂教学质量；四是教师教学能力提升（子）工程，旨在通过对学校在职教师进行教育教学理论和实践能力训练，帮助教师掌握教学规律，活化教学技能，提升教学能力，进行教学职业生涯设计与规划，促进教师提高课堂教学水平，引导教师从外部压力下的提升转变为自主自觉的专业发展；五是优质教学资源信息化（子）工程，旨在通过教学资源和相关软、硬件条件、网络环境以及应用系统的建设和完善，形成具有我校特色的满足教学和相关研究需要的优质教学资源建设和应用新局面，大力推进我校教学信息化建设，有效支撑学校教学工作，提高课程教学水平。

他强调要从组织领导、政策措施两个方面予以保障。“优课名师工程”在分管教学副校长领导下，由教务处、教师教学发展中心负责具体组织实施，相关部门和各学院要做好相关组织领导，科学规划，明确职责分工，严密组织实施。学校要对各子工程给予一定的运行经费、建设经费资助，制订课堂教学卓越教师和教学名师培育办法，学校出台与教授评聘等相关文件，投入建设一批录播教室，恢复青年教师助教制度和新开课试讲制，建立教师教学专业能力改进机制，实施课堂教学业绩点公布制度和健全教授为本科生授课制度，成立现代教育技术中心。

专题讲学六：《坚持“育人为本”，提高大学生思想政治教育的实效性》

党委常委、副校长高焕清同志作了《坚持“育人为本”，提高大学生思想政治教育的实效性》专题报告，从“育人为本”思想的价值取向与逻辑起点、思想政治教育的现实困境、加强和改进思想政治教育工作的路径选择等方面就提高大学生思想政治教育实效性进行深入讲学。

他指出，坚持“育人为本、德育为先”的教育方针，加强和改进大学生思想政治工作，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义建设者和接班人，具有重大而深远的战略意义。“育人为本”，就是以人才培养作为高校的根本任务。学校一切工作要把培养学生、促进学生全面发展作为根本出发点和归宿。“育人为本”体现了对高等教育本质的把握，强调了高等学校的基本职能；体现了对教育本质的把握，强调了受教育者的主体地位；体现了对教育活动目标的把握，强调了对人全面发展的追求。马克思主义人学理论是思想政治教育最直接的理论基础，两者对“人”的共同关注，体现了其在逻辑关系上的内在一致性， “现实的人”是育人的逻辑起点，“主体性的人”是育人的本真要求，“完整的人”是育人的最终归宿。从学生的物质需求、社会需求和精神需求出发，尊重学生的主体地位，实现学生的全面发展，也就成为了思想政治教育的内在逻辑。

从进一步优化、改进大学生思想政治工作的要求出发，基于“育人为本”思想的价值取向与逻辑起点进行反思，当前，学校思想政治教育存在一些现实的困境。一是思想政治教育育人功能呈弱化的趋势。二是思想政治教育机制整体关联性不强。三是思想政治教育生态系统的介体相对滞后。

他强调指出，要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程；要建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制；要切实改进思想政治教育的工作方式与方法。具体举措为：第一，以育人为导向，构建思想政治教育“三全”模式。一是，要在教职员工中强化“教书育人、管理育人、服务育人”的全员育人意识；二是实现教师与学生、管理干部与学生、学生与学生、学校与家庭、学校与社会共通融合，三是，将课程教学与学生日常管理相结合，将课内教学与第二课堂相融通，将校内教学与社会实践相衔接，构建全程育人体系。第二，以育人为导向，构建全景交往式思想政治教育方式。一是要建立教育双方相互尊重、双向沟通、共同认可和协同发展的关系；二是要建立教育者和受教育者教育交往中的双向沟通模式；三是要构建全景式生活世界的实践场域，将思想政治教育融入学生成长的各个方面，借助实践场域强化学生的体念，实现人的行为合理性。第三，以育人为导向，构建思想政治教育线上线下相结合的工作方法。一是要凭借新媒体,发挥其与各种网络工具结合的优势,构建思想政治教育的横向和纵向载体,使其从平面走向立体、从静态变为动态,形成广阔的共享平台。二是要利用网络技术，构建学生相关联事务的网上服务平台，加强信息的共享，与具体工作相衔接，提高管理与服务效率。三是将网络情景再现与现实实践教育平台相衔接，构建积极向上的思想政治体验场域。四是要加强学生理性利用网络、文明上网的教育，加强网络监管；加强舆情研判，提高思想政治教育的针对性。

专题讲学七：《推动工作的“放管服”改革，形成充满活力的科技管理和运行机制》

副校长吴鸣虎作了《推动工作的“放管服”改革，形成充满活力的科技管理和运行机制》专题报告，从领导讲话精神、国家政策、省级政策、科研制度建设与工作思路等四个层面解读了科研工作的制度建设与整体推进。

他首先带领学员学习了习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会和“科技三会”上的讲话，学习了李克强总理在国家科学技术奖励大会、考察清华、北大、“科技三会” 上的讲话。习总书记的讲话全面分析了哲学社会科学重要地位、中国哲学社会科学的特点，要求构建中国特色哲学社会科学要体现哲学社会科学研究中国特色、中国风格、中国气派。习总书记要求科技工作要夯实科技基础，在重要科技领域跻身世界领先行列，强化战略导向，破解创新发展科技难题，加强科技供给，服务经济社会发展主战场，深化改革创新，形成充满活力的科技管理和运行机制，弘扬创新精神，培育符合创新发展要求的人才队伍。李克强总理的讲话指出，创新是引领发展的第一动力，高校要切实加强创新型人才培养，着力建设创新型高校，积极推进高校一流学科建设，加快推进“放、管、服”改革，给科研更大的自主权，精简程序、简化手续，充分调动广大教学和科研人员的积极性。

随后他解读了国家科技成果转化、科技计划管理改革方案、科研项目资金管理等国家政策法规，重点解读了刚刚颁布的《关于进一步完善中央财政科研项目资金管理等政策的若干意见》，《意见》从6个方面提出了务实管用、细化落地的16条政策措施，通过改革和创新科研经费使用和管理方式，为激发创新创造活力创造了良好的制度环境。他还解读了湖北省科技创新“十三五”规划、《促进高校、院所科技成果转化暂行办法》、《省人民政府关于改进加强省级财政科技项目和资金管理的实施意见》等相关政策。聚焦了“出成果、促转化”的科技创新工作重点，科技创新体系建设的工作核心，以及相应的平台建设和工程建设。

吴鸣虎副校长明确提出了学校科研制度建设与工作思路。他说，除以出台的《湖北科技学院科研经费管理办法（试行）》、《湖北科技学院科研项目经费配套管理暂行办法》、《湖北科技学院科技成果转化实施细则》等科研制度外，还将出台《湖北科技学院学术委会员章程》、《湖北科技学院科研工作定量考核标准》、《湖北科技学院高水平科研成果奖励办法》等制度。下一步学校科研工作的具体思路为：一是构建学术治理结构。坚持学术至上，学者优先，把学术权力与行政权力分开，健全以学术委员会为核心的学术管理体系与组织架构，并以学术委员会作为校内最高学术机构，统筹行使学术事务的决策、审议、评定和咨询等职权。二是完善科研管理体制。放管结合，给予二级学院、机构校级科研课题、开放课题立项、结题的管理权、厅级以上课题立项的推荐权，给予研究机构、团队、项目负责任人在学术研究（技术路线的选择权、资源分配权、经费使用权）等方面的自主权，改革科研经费管理。三是健全运行机制。实行科研项目分类管理，基础前沿类项目突出创新（问题）导向，充分尊重专家意见,营造“鼓励探索、宽容失败”的实施环境；建立高水平成果导向的学术评价、激励机制，增强压力和动力，加大激励和奖励，发挥考核、绩效杠杆作用；促进科研资源共享，建立资源的高效利用机制，实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制；优化学术环境，调动科研人员积极性，发挥青年教师作用；优化科技服务，让科研人员潜心从事乐学研究。