2005年11月24日，经学校批准，我院副教授郭克新老师和物理系主任孙慕渊、物理系老师范素勤、汪洋一起，前往天津大学电气工程及其自动化学院考察实验室建设和课程设置情况。经过十几个小时的车程，再加上连续三个多小时的考察，郭老师在自动化实验室差点晕倒。但他强撑着实验桌面继续考察。孙主任看到这一幕，匆忙结束了考察，关切地询问郭老师情况，郭老师说：“不要紧，马上就可以休息了。”刚走出实验室两百来米，孙主任听到背后一声响，回头一看，郭老师、范老师都倒在地上。郭老师昏迷不醒，下巴血流如注；范老师额头、嘴角也渗出了血。原来郭老师发生晕厥，趔趄几下，范老师支撑不住，一起摔倒在地。他们赶忙求救120，把郭老师送到了医院。经过两个小时的施救，郭老师清醒了。医生说，各项监测指标正常，不过还要观察两天。郭老师说：“不能因为我而耽误大家的工作，我还有课，住在这里怎么得了。”孙主任开玩笑地劝他：“身体要紧，你的命比我金贵，还是住下来。”郭老说什么也不肯，硬是于25日返回了学校，28日走上讲台。

    郭克新老师，1947年2月出生于枣阳，是信息工程学院物理系副教授。在三尺讲台上，他敬业、勤奋、务实，二十多年如一日，赢得了学生们深深的爱戴，并为同事们所赞赏。他主讲的课程被评为校优质课程，他主持下的教研室多次被评为学校的先进单位，是学院“十佳教师”、“湖北省先进教师”，第三届、四届咸宁市政协委员，第一届咸安区政协常委。

    郭老师是在拨乱反正的年代踏进高等学府的大门的，在此之前，他做过工，务过农，坎坷的经历，使他深深懂得了知识的重要和人才的份量。1981年留校任教后，为了尽快成为一名合格的老师，他挑灯夜读，刻苦自学相关知识，读书笔记就写了十几万字，在短时间内完成了角色的转换，而且在全省高校教师达标的考试中，成绩优异，《力学》课程以满分雄踞全省第一。

耽误学生就是失职

    郭老师家住校外，每天骑着一辆自行车，往返于学校和家庭两点一线之间，无论刮风下雨，白天黑夜，还是酷暑寒冬，从不误点。一天深夜他突发急病，被邻居送往医院住院治疗，第二天早晨5：40时，他似乎听到了上课铃声，一翻身就穿衣下病床。  医生惊讶地按住他问他想干嘛？他爱人说他每天都这样神经质地蹦起床赶到学校。他却说：“我没有请假，我必须去上课。一个当老师的，耽误了学生那就是失职。”医生无奈而又敬佩地松开了手，他一步一挪准点站在课堂上。1990年5月，他正在88级物理（1）班上课，忽感头晕眼花，浑身直冒冷汗，腿脚软弱无力，他就用手撑住桌面，心里暗示自己：挺住，一定要坚持到下课。然而身不由己，眼前一黑，就晕倒在讲台上。苏醒后，他看到围着的学生，不好意思地笑笑对同学们赔礼：“对不起，耽误你们了。”几个女生不忍看郭老师如此自责，都掩面转过身去。

    上课如此，教学的其他环节郭老师都力求为学生做出示范，以身施教。03物本的陈钰蓉说：“第一次收到郭老师批改的作业，批语比我的作业还多，我以为老师对我特别关照，看过别人作业本也一样，一个字符、一个标点符号的错误都改正了，我才深深懂得什么叫做认真和负责。我们班以后做作业，谁也不敢马虎，个个都想做得最好才能对得起老师的辛勤。”

教学是一门艺术

    郭老师常说，教学是一门综合艺术，要教好一堂课，关键是要紧扣教学内容，尊重学生特点，熟悉科研动态，掌握语言技法。他是这样说的，也是这样做的，常常为一个疑点、一个概念而翻阅十几本参考书籍和大量资料，反复修改、充实教案，哪怕是已教过十余遍的课程，也总是坚持精心设计，反复琢磨，如同精雕细琢一件工艺品。毕业多年的陈华同学至今还在回味：“郭老师上课，言简意赅，深入浅出，知识含量高，覆盖范围广，简直是功底深厚的艺术表演。我愿在他手下当一辈子学生。”

    随着科学技术的飞跃发展，科学知识的迅速更新，对教学工作提出了更高的要求。郭老师没有因年岁大而停滞不前，反而勇敢地站在前沿，在教学理念、教学内容、教学手段等方面进行了大胆的改革。例如在《力学》课程的教学中，他彻底改变了传统的教学内容体系，即从牛顿定律出发推出各种力学规律，改为用近代物理观点，从对称性原理和守恒定律出发推出牛顿定律，取得了良好的效果，为学生学习和了解近代物理打开了“窗口”，安上了“接口”。已年近六旬的他，还通过努力学习，制作了许多电子课件，经常运用现代教育手段——多媒体进行教学。人已去，他工作的电脑上，电子教案、试题解析依然闪闪烁烁。

    由于他在教学工作中的不懈努力，所以成绩斐然。他所带的函授《力学》课程曾在全省统考中名列第二，及格率和优分率分别为88%和20%，大大超过了全省46%和6.9%的平均水平。他的教研文章，有的被收入《学校教学经验汇编》，有的被评为学校优秀教学成果二等奖。他所主讲的《力学》课程被评为学校优质课程。

    对于基础较差的同学，郭老师不是放之任之，而是积极想办法帮助同学们尽快赶上。他在摸清学生的特点和学习现状的基础上，改进教学方法，强化理想教育、信心教育、学习方法教育，聘请高年级优秀学生作为学习指导。在他的具体策划和指导下，学生有计划的互学互帮，达到了共同提高的目的，取得了良好的效果。当然，这一举措，大大增加了郭老师的工作量，但是他却无怨无悔，用他的话说：“这本来是老师的职责，学生没有学好就是老师没有教好嘛！”

   拼命交好接力棒

    郭老师长期主持物理系基础物理教研室工作。他认为教研室工作的中心是加强专业建设，重心是提高教学质量，核心是教书育人，关键是建立人才梯队。为了人才梯队的合理配置，他对青年教师关爱有加。长期以来，他做到了四备、四教、一批一辅一考：即：备教学内容、备学习方法、备最新科研动态、备教书育人；教知识、教技能、教品德、教做人;详细批改作业,耐心细致辅导，严把考试关。并且毫不保留，而且自觉自愿地主动传授给年轻教师。王九云老师谈及此事，泪流满面。她说：“郭老师经常组织听课活动，我们青年都感到了上好一堂课是一件不容易的事情，没有一个人敢于马马虎虎去应付。前年9月份，学校刚刚开学，诸多事情还需要郭老师做，我没有想到郭老师一个人悄悄地坐在了教室的后排。下课后，郭老师走上前来笑笑说‘比我讲得好，走，我骑自行车带你一程。’随后，他大多是鼓励我，也提出了一些不足，还到办公室把他的教案拿给我看。我看到他把育人也联系到授课之中，详细写入教案，当时真是感到像犯了错误的孩子一样手足无措。郭老师既鼓励又指导我说‘准备一点好。’现在我讲课之所以能得到学生的欢迎，与郭老师的关心与培养是分不开的。”

    信息工程学院院长李忠明教授等领导、老师，对郭老师关心青年教师成长，鼓励指导青年教师搞好教学科研工作的挚诚精神都有深切体会。这次郭老师病重期间，李忠明教授陪伴了几日几夜，眼睛熬红了，身体消瘦了，别人劝他休息，他说：“ 郭老师为了物理系的发展和青年教师的快速成长付出得太多太多，没有他的无私奉献和关爱督促，就没有我们的今天。我要等待郭老师再一次......”

    为了培养青年教师早日挑起大梁，郭老师主动辞去教研室主任职务，提议青年教师担岗，新主任外出学习时，他又无怨无悔地重新挑起了这一重担。近几年，青年教师外出进修的较多，他不顾年岁已高，加倍地给自己增加工作量。去年罗显锋老师生病，他又主动接下了罗老师的课。这样，他就一学期担任了四门专业课的教学任务。孙主任劝他说，你身体也不好，年岁又大，累垮了怎么办？郭老师开玩笑地说：“累点不要紧，交好接力棒是老教师的职责；累垮了到退休不是能好好休息了吗？”想起这句话，在送别郭老师时，孙主任昂着头，强睁着眼睛，颤抖着嘴唇断断续续地说：“老郭，你不讲信用，你没有退休为什么要休息呀？

做学生“知心、贴心、交心”的引路人

    坚持德育第一，重视教书育人，郭老师始终把这一思想贯穿于一切教学活动中。他在与学生的交往中，尊重学生，要求学生做到的，自己首先做到。凡是他带过课的班级，他都力求做到和学生“知心、贴心、交心”，与学生打成一片，使学生“亲其师而信其道”。本学期开学初，03物本的学习委员一走一瘸地到办公室送作业，郭老师问他是不是打球摔的，得知是腿脚不方便时，郭老师马上说：“对不起，老师不知道，以后你就别送了，我到教室来收吧！”从此，郭老师总是到教室收作业本,批改后送到教室。学习委员感动的逢人就说：“老师如此尊重学生，我们不好好学习太对不住人了。”

    1990年，郭老师接手担任当时一个有名的差班班主任，他仔细分析这个班的状况后，决定从最小的单位——寝室抓起。于是，他起早贪黑，与学生摸爬滚打在一起，学生寝室成了他的第二家庭。陈敬雷同学还悄悄地问他：“郭老师，你是不是和爱人吵架不愿回家呀？”郭老师反问一句：“我不是我们班这个大家庭的一员吗？”为了深入了解学生内心世界，他常常饿着肚子在寝室与学生谈心到熄灯后才回家。一天晚上，在回家的路上，经过一段没有路灯的路段，不小心撞在石头上，摔得鼻青脸肿，可是他第二天早晨6点准时出现在操场上。他这种执著的精神和与学生“知心、贴心、交心”的工作方法，取得了实质性效果：班风变了，后进转化了，先进进步了，先进典型和好人好事不断涌现，有抢救车祸受伤儿童不留姓名的、有勇斗抢劫歹徒的……这个班终于跨进了学校先进班集体的行列，在校内外产生了强烈的反响，《湖北教育报》专程派记者采访并报道了该班文明寝室建设的经验，当时还代表学校参加了省高校优秀班级的评选活动。谈起这个班，谈起郭老师，学生龙金焰深情地说：“郭老师为我们付出的太多、太多。”吴长恭同学还送给他一个等式：“严师＋慈父＋知音＋良友 = 我的郭老师。”

    2000年后，他主动担任了五位专科学生的导师工作，处处身体力行，从思想、学习、行为等方面对学生无微不至地耐心、具体指导，取得了明显的效果：三位同学光荣地加入了中国共产党；四位同学先后担任了校、系和班上的干部工作；三位同学荣幸地升入本科深造，其中两位还考上了硕士研究生。

    2005年12月8日7时55分，郭克新老师提前到教室准备上一二节课，他坐在教室前排，显得疲惫无力。先后到教室的学生看到老师脸色发青、额头冒着虚汗，纷纷劝他休息。郭老师没有回答，只是皱皱眉又笑笑地摇了摇头。8时整，上课铃声响起，郭老师艰难地撑着桌面站起来想走上讲台，刚一挪步，突然身体侧倒。身旁的学生连忙扶住郭老师，大声呼唤，可他什么也没有听见。学生们一边把郭老师抬送到医务室，一边呼叫120求救。医生们在医务室紧急施救后，郭老师清醒过来，第一句话就说：“不要紧，8天（应为14天前）前我就发过，一会儿就好，我去上课。”学生、医生看到情况严重，强行把郭老师送到了医院，经咸安人民医院检查，他患的是严重的冠脉综合征。

    郭老师住院的18天，3次不听医生的劝告回校上课，又有3次发生晕厥现象，学校决定把他送到离学校远点、条件更好的武汉同济医院治疗。没想到，郭老师12月26再次发生昏迷时，经专家全力抢救无效，不幸于3时逝世，时年58岁。